In unserem Tandemprojekt wollten wir nicht nur Fachwissen vermitteln, sondern auch die Metakompetenzen der Studierenden fördern. Deshalb führten wir ein Lerntagebuch ein, das nach jeder Sitzung ausgefüllt wird. Die Studierenden halten darin ihre persönlichen Take-Home-Messages gest, notieren, was für sie wichtig war und ordnen kritisch ein.

Die Studierenden laden sich eine Vorlage des Lerntagebuchs mit offenen Fragen herunter und laden es ausgefüllt in einer Übung all zwei Wochen wieder hoch. Beim Ausfüllen der offenen Fragen entscheiden die Studierenden selbst welchen Schwerpunkt sie setzen und wie ausführlich sie die Fragen beantworten. Das Lerntagebuch sorgt zudem für Abwechslung, weil es kein Wissenstest ist und nicht stumpf Wissen abfragt, sondern den eigenen Schwerpunkt in den Mittelpunkt stellt und Raum für eigene Reflexion und Aha-Momente lässt.

Mit der regelmässigen Abgabe im Tool ILIAS Übung haben Tutor:innen einen sortierten Überblick und Einblick in alle Dateien. Das Lerntagebuch hilft, die Studierende aktiv ins Lernen einzubeziehen und ihren eigenen Lernprozess sichtbar und bewusster zu gestalten. Sie erhalten zudem eine Methode an die Hand, wie sie ihren weiteren Lernprozess im Studium steuern können.

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