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Links mit ILIAS Block gestalten

links mit ILIAS Block gestalten

DARUM GEHT'S

Sie wollen wiederkehrende Informationen und Links strukturiert und erkennbar darstellen?
Sie möchten für Verlinkungen individualisierte Elemente nutzen?

In der Einführungsvorlesung „Wahrnehmungspsychologie” [1] im HS23 haben die Studierenden abwechslungsreiche Lerninputs erhalten. Mit dem Gestaltungselement Block [2] haben wir die Zugänge zu den Lerninputs individuell gestaltet und strukturiert. 

einblick umsetzung

In unserem ILIAS-Kursraum haben die Studierenden Zugriff auf Links für externe Demos, ILIAS LiveVotings und ILIAS Tests (Quiz), die sie zur Vorbereitung nutzten. Das Gestaltungselement Block im Tool Seite gestalten war hilfreich, um Zugänge zu verschiedenen Inhalten sinnvoll und übersichtlich darzustellen, damit sich die Studierenden gut zurechtfanden. 

In unserem Kursraum haben wir das Gestaltungselement Block auf verschiedene Arten zur Organisation genutzt. So haben wir einerseits Informationen visuell gebündelt, andererseits unterschiedliche Verlinkungen individuell gestaltet. Für interne Links (ILIAS LiveVoting, ILIAS Test) haben wir das Format Block mit Rahmen genutzt. In diesem Block haben wir selbstgestaltete Icons eingefügt. Die Studierenden sehen dann sofort, dass es über diesen Link zum LiveVoting oder zum Test geht. Für externe Links haben wir das Blockformat Button genutzt.

Damit die Links wiedererkennbar sind und sich in den Style des Kurses integrieren, haben wir das Design der Blöcke angepasst. Dafür gibt es die Möglichkeit, die Blöcke über Stylesheets [3] im Seiteneditor zu bearbeiten oder sogar neue Blöcke zu gestalten. So ist es uns gelungen, wichtige Elemente hervorzuheben. Im Vergleich zur Linkeinbettung mittels Textformatierung, können Links mit dem Element Block einfach hinterlegt und ansprechender gestaltet werden.

SZENARIO UMSETZEN

  • übersichtliche Kursräume
  • Blended Learning / Inverted Classroom 
  • Dozierende mit guten ILIAS-Kenntnissen 
  • Adminrechte für den ILIAS-Kursraum 

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Zuletzt geändert: 28. Feb 2025, 08:51, Hohermuth, Jessica [j.hohermuth1]