In unserem Tandemprojekt wollten wir nicht nur Fachwissen vermitteln, sondern auch die Metakompetenzen der Studierenden fördern. Deshalb führten wir ein Lerntagebuch [2] ein, welches nach jeder Sitzung ausgefüllt wurde. Die Studierenden notierten darin, was für sie wichtig war und ordneten die Inhalte kritisch ein.

Die Studierenden nutzten eine Vorlage mit offenen Fragen und luden es alle zwei Wochen ausgefüllt wieder hoch. Beim Ausfüllen der offenen Fragen entschieden die Studierenden selbst, welchen Schwerpunkt sie setzen und wie ausführlich sie die Fragen beantworten wollen. Anstatt Wissenstests, sorgte das Lerntagebuch für Abwechslung, indem es Wissen nicht starr abfragte, sondern das eigene Interesse in den Mittelpunkt stellte und Raum für selbstständige Reflexion und Aha-Momente liess. 

Mit der regelmässigen Abgabe im Tool ILIAS Übung [3] hatten die Tutor:innen einen sortierten Überblick und Einblick in alle Dateien. Das Lerntagebuch hilft, die Studierenden aktiv ins Lernen einzubeziehen und ihren eigenen Lernprozess sichtbar und bewusst zu gestalten. Sie erhalten damit eine Methode an die Hand, mit welcher sie ihren Lernprozess im Studium steuern können.

SZENARIO UMSETZEN

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